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　　傳統(tǒng)的干部培訓，往往存在以下幾個難以避免的問題。

　　一是理論學習與實際工作脫節(jié)。授課者不了解學員所在區(qū)域狀況，講課沒有針對性。理論學習與實踐中的問題脫節(jié)，特別是聯(lián)系本地區(qū)、本部門的實際較少，對學員困惑的問題不了解，學習內容比較空洞，沒有很好地發(fā)揮出培訓 “授人以漁” 的作用。

　　二是教學任務組織分散。教學安排以條條為主，缺乏系統(tǒng)整合。一個單位的干部被分別派到上海學自貿、北京學國貿、廣州學外貿，今天去新加坡，明天去西柏坡。學成回來以后互相討論都難以進行，甚至有時觀念相左，個人能力與團隊戰(zhàn)斗力提高無法同步提升。

　　三是授課內容缺乏系統(tǒng)。不同的專家僅就自己的學術興趣和專業(yè)領域授課。課程組織看似面面俱到，但缺乏內在的系統(tǒng)性。

　　四是培訓方式落后。培訓方式大多數(shù)以課堂教學為主，教學的互動性不強，沒能很好地體現(xiàn)出參訓人員的主體地位。學員在課堂上提不起精神，處于被動學習的狀態(tài)，難以調動學習積極性，效果難以保證。

　　五是異地考察走馬觀花。異地培訓中沒有結合學員本地實際，僅作為培訓地的重點項目參觀和 “市容考察” ，與教學內容脫節(jié)，甚至僅僅是 “車上看看、景點轉轉” 。